教学设计是PowerPoint 课件的灵魂，是实现PowerPoint 课件教育性、教学性的根本保障。该文依据现代教育理念并结合自己多年的实践体会，从精选课题、遵循主导-主体相结合原则、构建开放性内容组织结构、发挥多媒体优势、注重课件整体设计、强调页面简约性等方面，深入探讨了PowerPoint 课件教学设计的实用策略。
1、PowerPoint 课件教学功能
据不完全调查统计，我国高校90%以上的教师使用PowerPoint课件进行授课，PowerPoint早已成为高校多媒体课堂的主流。在教学上，PowerPoint课件主要实现以下功能[1]：1) 辅助提示作用。PowerPoint课件可以帮助教师组织思路，引导讲授线索，突出讲解重点，保障教学有序进行。2) 提供直观视觉感受和体验。PowerPoint课件将真实世界的图像展示出来，将抽象的或默会的理念转化成可视化图像给学生。3) 丰富讲述事实和内容。教师可以利用PowerPoint组织丰富的视音频材料，讲述动人的故事，或者列举大量的实证资料。4) 发挥分析论证作用。教师为了分析某事物的运作系统、或内部关系、或发展趋势，利用PowerPoint可以提供分析的图表和充足的资料。5) 激发情绪营造气氛。PowerPoint课件通过色彩、动画、音乐等元素的运用，使学生与教师之间产生情感互动，煽动情绪高潮，营造课堂气氛。6) 作为学生课前、课后自学资料。PowerPoint课件可以作为独立存在的媒体，向学生传递教学信息或教师的教学思想。
2、PowerPoint 课件教学设计的实用策略
如何才能开发出高质量的PowerPoint课件，有效实现上述功能?笔者认为，开发高质量的PowerPoint课件，除了需要具备熟练的软件制作技术外，更重要的要具备优秀的教学设计能力。优秀的教学设计，能根据教学的实际情况，围绕教学目标，把教学活动中的各个要素有机地组织起来，融合到课件中，使课件真正成为优化教学过程、促进和提高课堂教学绩效的有力工具。笔者基于自己的认识和实践探索，总结出几条PowerPoint课件教学设计的实用策略。
2.1、精选课题
选题是创作课件的关键一步。不是每个学科、每门课程、或者每一节课，都适合或有必要制成课件。PowerPoint课件的选题应围绕以下几个方面来考虑：1) 能突出多媒体优势，适合用多媒体来表达;2) 教学的重点或难点;3) 传统教学手段难以表达或难以解决的问题，如枯燥的、抽象的、不易接触的、不能亲身体验的、反应过程漫长的、微观的、需包涵大量信息等的问题。
2.2、遵循主导-主体相结合原则
PowerPoint课件应体现学教并重的现代教学理念，要用主导-主体相结合原则去指导课件的设计与开发。在对教学目标、教学组织策略、教学内容传递策略、学习情景、信息资源等内容进行设计时，既要考虑发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主体地位;既要强调系统学知识的传授与掌握，又要突出创新思维、创新能力的培养[2-4]。努力营造有利于调动学生主动性、积极性和创造性的氛围，促使学生全面、健康、可持续发展。
2.3、构建开放性内容组织结构
PowerPoint课件的教学有效性，很大程度上取决于设计者对课件教学内容组织结构的设计。教学内容组织结构反映了知识内容的划分方式以及知识点间联系的组织方式，同时它的背后隐藏着设计者的教学思想、教学策略和教学方法。为了尊重学生的学习风格，适应学生的认知律，同时满足教师对课件使用的灵活性、维护性和重组性要求，课件内容的管理应采用开放性组织结构。构建开放性组织结构的关键技术是超链接，应用超链接可以将教学内容围绕重要概念、原理和方法组成网络和层次结构，以超媒体的方式呈现给使用者。在课堂教学中，教师可以按照课件中知识结构的顺序，开展系统化教学;也可以根据学生特点和任务需求，跳跃性地选择、重组教学内容，进行灵活的、针对性教学;课后把课件发给学生，学生还可以按照自身情况，自由选择合适自己的路径进行有效学习和复习，把学习的主动权完全交由学生，满足学生自主学习、自主发展的需要。
2.4、发挥多媒体优势
多媒体是PowerPoint课件教学内容的载体，它通过图、文、声、像等形式，形象、生动地把教学内容呈现出来，可以化静为动、化繁为简、化抽象为具体，极富表现力。利用多媒体进行情境创设，不仅能够启发引导，突破教学的重难点，促进学生对知识的理解和掌握，而且抓住学生对情境中许多因素都感到好奇、渴望发现问题、解决问题的心理，可有效地把学生求知欲、积极性充分调动起来，增进学习效果。因此如何合理应用多媒体、最大化地发挥多媒体的优势与作用是PowerPoint课件设计的重点。笔者认为运用多媒体应注意以下几点：
1) 要与教学内容紧密结合。任何媒体的选择都不能偏离教学目标，要恰到好处、准确地表达教学内容，以能突出重点、突破难点为原则。如果不顾实际盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多、过滥，同样会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反倒会影响教学目标的实现。
2) 要符合学生学习风格。教师在创设学习情景、提供信息资源时，要从学生实际出发，最大限度地顾及学生的学习风格和情感态度，充分调动学生的主体意识和探究意识，这样才能将学生的多种感官调动起来并融入到课堂当中，使学生不知疲倦地学习、探索。
3) 要主次分明，不可喧宾夺主。比如说动画、视频演示中配以适当的背景音乐会更好地激发学生的想象力，但是音乐要处于从属地位，不宜音量过大，也不宜选择有唱词的歌曲作为背景音乐，否则本末倒置，会适得其反。
2.5、注重课件整体设计
通常一个PowerPoint课件由几十张甚至更多张幻灯片组成, 如何才能使这几十张幻灯片组成一个主题突出、结构清晰、逻辑严谨、风格一致的整体，取决于我们对课件是否进行整体设计。有整体意义的PowerPoint课件不仅有利于学生对教学内容的整体把握，同时也有助于学生全局思维观的形成。
整体设计的一个有效方法就是把课件设计成由开头页、结束页、目录页和内容页构成。目录页也称导航页，一方面完整展示课件的内容构，使受众一目了然，另一方面通过友好的人机交互，引领师生自由灵活切入各个主题开展教学活动;内容页面的设计, 应该遵守大标题、小标题、正文这样的内容层级结构，清晰表达出各论点的层次性，而且页面风格一致;开头页要设计醒目的标题，告诉学生学习内容，学习的重难点等;结束页应该是一张结论性的幻灯片，要起到引领学生回顾要点、巩固感知的作用，同时给人留下深刻的启迪和隽永的回味。
2.6、强调页面简约性
简约即简洁、精准、效率和干净，体现的是对受众的理解和尊重。PowerPoint的本意是重点、要点之意，意在突出重点，迅速抓住受众的眼球，并辅以演示者的演说让他人迅速接受信息。但在课堂上，我们不时看到有些教师把PowerPoint当Word使用，页面上写满了密密麻麻的文字，或者堆砌、塞满了各种图表与曲线，毫无重点、要点可言。学生看起来十分费力，也不知如何作笔记;而教师就照着屏幕读讲稿，无暇进行师生互动，讲课变成了照本宣科，让人昏昏入睡。这样的课件，不仅不起到活跃课堂气氛、增强教学效果的作用，相反引起学生的排斥、厌恶感，降低了学生的学习兴趣，僵化了学生的思维。为了避免类似情况，笔者认为PowerPoint的页面布局应强调遵循简约性原则。简约包括内容的简约和表现形式的简约。简约的内容或表现形式可以迅速吸引学生，迅速地被理解和支持，甚至被立即使用。同时，简约的设计，还是一种意味深长的“留白”，给学生留下思考的空间，以激励他们进一步地想象和探索。
如何才能实现简约?笔者的经验是：
1) 知识要点整合提炼，力求内容精炼。知识要点经过整合提炼后的PowerPoint课件，不再是传统的教材或板书搬家，而是教师在提炼过程中自然而然形成的一种教学内容精益化设计。它体现对事物本质的追求，使要传达的信息和要解决的问题变得简明扼要、清晰透彻。要做到这一点，需要教师花足够的时间和精力理解教学内容，做好分析、提炼、概括、总结的工作。
2) 视觉形象化呈现，实现表现形式简洁。尽管中国汉字是由图形演化而来，但仍属抽象符号，远不比图片来的真实、直观。所以，在幻灯片页面中以恰当的图示、图片、图表替代文字，不仅使页面看起来简洁、自然、舒服，给人以清新的感觉;同时能更好地吸引学生，学生一边轻松观看, 没有烦躁、紧张感，一边专注地听教师的讲授，不仅能迅速理解教学内容，而且印象也将更加深刻。
3、结束语
设计与开发PowerPoint课件是一项富于创造性的工作，课件的质量直接影响着教育教学的质量和效果。实践证明教学设计是PowerPoint课件的灵魂，是实现PowerPoint课件教育性、教学性的根本保障。如何进一步进行高效实用的教学设计，使PowerPoint课件更好地为教学服务，还需要我们在教学实践中进行理论和实证研究的循环，不断地探索、提高。
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